一、石榴籽工作室

1.负责人：阿丽努尔·阿不力孜

2.基本概况：石榴籽工作室由1名校特聘教授、12名专职辅导员、5名内派教师和若干名学生骨干组成。工作室贯彻习近平总书记“像石榴籽那样紧紧抱在一起”的民族团结讲话精神，以立德树人为根本任务，围绕少数民族学生成长成才

3.目标思路：实施“三强三化”计划——加强常态化思想理论教育和价值引领，套餐化学生卓越能力提升，多样化校园文化育人，切实增强学生“五个认同”“四个自信”，铸牢中华民族共同体意识为目的。

4.具体举措：展示民族学生管理工作成果、开展政策宣传、进行思想引导；提供心理咨询，爱心帮扶、推进家校联系、组织发展、职业规划等。

二、WE创工作室

1.负责人：徐  颖

2.基本概况：WE创工作室自2018年9月成立以来，一直根据“六个一”要求，紧密结合大学生成长成才需求，围绕大学生创新创业教育工作，通过教研、培育、服务三位一体的工作机制，努力成为展示辅导员风采的窗口、创新育人理念方法的平台和孵化辅导员名师的摇篮，推进辅导员工作专业化、品牌化。

3.目标思路：做成一个浙师青年的创客空间；做好一个亦教亦研的提升平台；做实一个创新创业的训练阵地；做精一个信息咨询的展示窗口；孕育一批典型项目落地实施。

4.具体举措：致力于全新打造“互联网+”青年创业训练营，使受训人员达到5000人次以上；继续主攻三大赛事，努力实现国家级最高奖的突破；扩建学生和导师两个人才库，为全校各个项目精准输送专家和成员；运用好新媒体阵地，提供更为精准的各类咨询，汇编年度浙师创业英雄汇。

三、七彩人生职业发展工作室

1.负责人：祝伟华    

2.基本概况：七彩人生职业发展工作室成立于2018年1月，现有成员13人，在学生处的指导下，开展了一系列富有特色和成效的活动，第一轮考核优秀，工作室建设情况入选《新时代高校优秀辅导员工作室建设指导手册》一书，受到了人民日报（海外版）、浙江教育报、学院官微等报道。

3.目标思路：着力培育5-7个职业指导与就业服务的行家里手，形成一套学生职业能力提升系列指导手册，服务我校一批毕业生实现高质量就业。具体实施“七个一”行动计划：每季度召开一次实务论坛；每人每年至少通读一本经典书目；每人每学期至少参与一次工作坊；每人每年至少参加一次专题培训；每人每月至少撰写一篇就业网文；每人每年至少提交一份就业工作案例；每人每年至少做一次专题讲座。

4.具体举措：运营一个微信公众号，每周一期原创推文；开设一个职业能力提升公益工作坊，目前已有7个课程，每学期滚动开课；做好一个职业生涯实务论坛，每季度至少一次；适时开展对外交流，已组织10多期。举办大学生就业加油站活动，每年至少2期；开办全校性就业公益讲座，已开10多场。选派成员外出学习培训，已推荐26人次；指导学生参加职规赛，已获省级奖项10项。

四、“攀登者”工作室

1.负责人：程松泉

2.基本概况：工作室旨在推动青年学生信仰力和高校辅导员素质能力的双提升，凝聚精神，坚持以“攀登者”的姿态不断向前。工作室核心成员目前包括浙江省辅导员职业能力提升工作室成员，全国高校辅导员素质能力大赛一等奖和浙江省赛特等奖获得者，《辅导员专业化职业化的路径与方法》编著者，并多次应邀赴省内外高校开展经验分享会。

3.目标思路：百年未有之大变局背景下，工作室秉持“见远，行更远”的价值理念，推动辅导员在“闻见知行”中主动作为，向内蓄力，向阳生长，以学习共同体的形式抱团取暖，凝心聚力实现共同成长。聚焦一个目标：提升高校思想政治工作育人实效；服务两大群体：青年大学生和高校辅导员；落实三项计划：青年大学生信仰力“引领计划”、辅导员素质能力提升“攀登计划”、师生共同体“成长计划”；凝练四种品质：有情、有理、有力、有趣。

4.具体举措：坚持引进来与走出去相结合。拟邀请全国最美辅导员、全国高校辅导员年度人物、全国高校辅导员大赛一等奖获得者等校外专家担任工作室顾问；开辟专题微信公众号作为网络宣传阵地，设置引领、攀登、成长三大模块，聚焦三大计划开展相应活动；每月举办一次辅导员线上线下混合式沙龙。每月设置一个关键词为主题，围绕能力提升开展讨论活动；吸纳青年大学生参与工作室活动，聚焦“信仰力”，师生一起开展红色研学、重走信仰之路等主题活动；每年承办一次学校辅导员实务论坛。促进全校辅导员学习共同体的提升；每年形成一批优秀学生工作案例。撰写一批优秀网文，争取成功申报一批校级以上思政课题，加强与校内外辅导员工作室的联系，打造浙师品牌。

五、智慧云教育工作室

1.负责人：狄伟锋

2.基本概况：“互联网+”创新驱动发展新常态下，智慧云工作室通过虚拟现实、大数据和互联网+能力的开放，融双创教育理念于学生教育全过程，依托浙江省内唯一的教育领域重点实验室——浙江省智能教育技术与应用重点实验室，聚焦信息技术与教育教学深度融合，旨在培养大学生多层次信息化素质，创新大学生实践服务形式，深化辅导员队伍专业化、职业化发展，提高高校党建和思想政治教育工作成效。至今，智慧云工作室已建立20个在线教育基地，成功带动千余名大学生及教师志愿者参与，受惠师生一万余人，并培育孵化出多项国家级、省级创新创业成果。

3.目标思路：创建校园智慧环境。建构智慧思政平台，营造智慧思政氛围；研发智慧教育产品，开展在线公益支教，服务欠发达地区基础教育；开设智慧教育双创课程。践行课程思政理念，充分利用智慧教育助推创新创业教育，开展智慧教育创新创业实践课程，促进师范生构建智慧教育双创知识体系；培养学生智慧素养。加强信息技术实践教学，融合理论学习和实践探索多元环节，提升师范生信息化素养。

4.具体举措：建构智慧思政平台，营造智慧思政氛围。通过线上开展党团思想建设，关注学生日常行为、思想动态等。同时，加强党团队伍智慧建设，开展线上团日活动、在线进行党史学习，培养并提高学生的党团意识，为学生构建思想政治教育智慧环境，开展好爱国主义教育、网络素养教育、心理健康教育等；搭建智慧教育平台，培养师范学生创新创业意识。探索并形成“基础认知—实践训练—竞赛提升”的创新教学体系，设置“创新创业意识—创新创业知识—创新创业能力”智慧双创课程体系，通过搭建智慧教育平台，提升学生的核心竞争力，培养创新创业意识和能力；依托在线实践平台，服务欠发达地区基础教育。通过搭建“线上+线下”双轨式实践平台，开展在线教育公益支教活动，致力于长期帮扶教育资源贫瘠、欠发达地区的学龄儿童，开创“智慧双师型”在线支教新模式，助力乡村振兴。

六、“向阳花”大学生资助育人工作室

1.负责人：莫世亮

2.基本概况：“向阳花”大学生资助育人工作室将家庭经济困难生的综合素质提升作为工作室的主要目标。截至目前，工作室协助校资助中心做好学生资助对象认定的复核工作，两年来累计复核学生资助对象申请2000余人次；累计处理“感恩季”征文投稿800余篇。工作室注重鼓励与提升学生资助对象的学习能力、就业能力作为根本宗旨，在学理研究、实现途径、产品呈现的各个环节中贯彻就业导向。学理研究方面，工作室成员累计获得省社科联课题2项，省资助课题1项，金华市社科联课题1项。就业能力方面，工作室创立向阳花口才训练营，累计培训营员百余名；指导学生获金华市第三届高校大学生双拥主题辩论赛冠军、浙江省首届学生资助辩论赛（本研组）冠军。

3.目标思路：工作室立足于我校资助工作实际情况，依托我校优势学科，通过设立资助课题、举办资助论坛、鼓励文献研读等方式，理论结合实践，实现我校资助工作质量地不断提升。“向阳花”大学生资助育人工作室。

4.具体举措：本工作室着力于打造一个能够促使家庭经济困难生全面发展的高效平台。针对当前困难生社团结构松散、各自为战的现状，尝试以工作室为桥梁，促使困难生社团合理分工、共同协作，由此指导困难学生社团的建立和发展；本工作室依托家庭经济困难生社团来做好家庭经济困难生的心理健康工作和家庭经济困难生的能力提升工作。同时增强家庭经济困难生的组织领导、沟通表达、问题解决能力和专业技能；本工作室以提升家庭经济困难学生就业能力作为根本宗旨，在学理研究、实现途径、产品呈现的各个环节中贯彻就业导向。同时以励志典型宣传、资助专题研究、资助政策解析等内容促进家庭经济困难生社团平台的完善，引导家庭经济困难生提升就业能力。

七、“米兰花”心晴工作室

1.负责人：杨雪龙

2.基本概况：“米兰花”心晴工作室由一批热爱心理工作、有志于将心理健康教育作为未来职业化和专业化发展方向的辅导员组成。工作室成员怀着“有爱，生命就会开花”的共同信念相聚在“米兰花”心晴工作室，坚持用爱温暖学生的心灵，助力学生走出心理阴霾，晴朗绽放。工作室坚持以实践带动研究，研究反哺实践的工作思路，助力学生心理健康成长，促进工作室成员的专业化和职业化发展。

3.具体举措：在学习交流中提升专业化水平。在工作之余，通过自我研读与小组讨论相结合、外出培训与自我学习相结合，加强学习交流，不断提升成员的理论素养和专业能力；在心理服务中展现责任担当。全面参与心理中心的个体咨询、课程教学、团体辅导等相关工作。聚焦重点，深入开展成员团体辅导培训，面向学生开展系列主题团体辅导，将团体辅导做深做实，提高成员的专业化水平和成就感；在研究创新中助推实务工作开展。适时组织课题申报和论文写作专题培训交流，鼓励成员用研究性思维应对工作中发现的问题，并积极申报各类课题。

八、智慧思政工作室

1.负责人：严建春

2.基本概况：浙师智慧思政工作室以“智慧思政建设”为着力点，从具体实操层面出发，提出可行性的意见建议，协助学校不断推进完善“最多跑一次”“一站式服务”的学生工作模式，以数据化推动学生事务管理信息化、标准化、规范化，提升思想政治工作的实效性。

3.目标思路：数据集成一体化。将迎新服务、毕业生离校、毕业论文、奖助认定申报、创新创业就业服务、各类证明申请等传统线下模式升级为数据驱动，打通学工、教务、后勤、图文系统的后台数据库，通过一站式服务，既便利学生，也进一步提高学校学生管理的整体效能；学风建设精细化。打造可视化即时动态学风建设管理模块，学生个人可管理查询学分修读情况，及时预警。运用人工智能技术自动给旷课学生打电话，课堂考勤数据实时同步给班主任和辅导员，进行主动干预；生情模块常态化。通过各项数据的收集和分析，即时动态实现对生情的准确掌握。以一卡通消费数据、进出图文、校园、寝室等情况，还原学生在校学习生活状态，后台科学分析后及时向辅导员、班主任预警。

九、砺学工作室

1.负责人：宋  琳  

2.基本概况：砺学工作室致力于精心打造浙师学子在“砺学砺行，维实维新”校训引领下勤奋学习、成长蜕变的发展空间。工作室以提升学生综合素养、创建优良学风校风为宗旨，以实现“学生-辅导员”双成长为目标，围绕学生综合素质评价、评优评奖等制度体系开展工作。

3.目标思路：开论坛。依托辅导员评优评奖实务论坛，调研、研讨有关学生综合素质评价、评优评奖等意见建议，为学校修订相关制度提供支持；树典型。通过新媒体、朋辈讲坛等平台，挖掘历届十佳学子、省级优秀毕业生、国家奖学金获得者等先进典型，寻找共同的优秀“基因代码”，为学生成长成才提供参考；带后进。关注班级综合素质评价排名末尾的“后进生”，解析存在的问题和原因，邀请教师、朋辈进工作室分享交流，为“后进生”提建议、做指导；共成长。在理论研究方面，辅导员结合工作，撰写工作案例、课题、论文；在实践指导方面，辅导员努力成为一名“学业规划师”。

十、“浙群辅导员”工作室

1.负责人：郑园园

2.基本概况：“浙群辅导员”工作室成立于2015年，浙江师范大学优秀辅导员工作室，浙江省首批思想政治教育名师工作室。工作室以倡导“当学生最亲密的知心朋友，做学生最信赖的人生导师”为宗旨，以引领辅导员职业发展、提升辅导员专业技能、关注辅导员生存现状、传播辅导员立体形象为使命，以打造卓越辅导员成长共同体为目标，以辅导员和学生骨干为主要服务对象，以学习培训、竞赛观摩、考察交流、专题研讨、调查研究为路径，聚焦辅导员核心素养和专业素质能力的培养与提升，坚持理论与实践相结合、实训与实战相结合、线上与线下相结合，全面提升辅导员的育人能力，全方位推动我省辅导员队伍建设和职业文化的传播，切实增强大学生思想政治教育的亲和力和针对性。工作室现拥有一个微信公众平台——“浙群辅导员”，目前用户数达9000余人，总阅读量近60万余人次，已成为浙江省辅导员的网络精神家园。

3.目标思路：初步建成辅导员素质能力培养的研究平台。坚持以推动辅导员的专业化职业化为己任，重点围绕辅导员日常思想政治教育和管理工作，开展主题班会、理论宣讲、谈心谈话、案例分析等专项能力的探索与实践，边实践边研究，积极构建卓越辅导员成长共同体；初步建成辅导员素质能力提升的学习平台。坚持实训与实战相结合的原则，以辅导员素质能力提升为目标，实施“师徒结对”“集体研讨”“沙盘推演”“情景再现”“现场实践”等提升方法，积极构辅导员素质能力提升专题培训体系；初步建成辅导员素质能力展示的网络平台。坚持厚植和传播辅导员的职业文化，完善“浙群辅导员”微信公众平台，精心打造全省高校辅导员的网络精神家园。

4.具体举措：构建一个辅导员素质能力提升课程体系，如新入职辅导员、专家型辅导员职业培训课程；打造一批示范主题班会、示范党课，围绕学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，打磨一批示范支部党课、示范主题班会；承办一系列辅导员专业赛事，如辅导员工作案例大赛、博文大赛，协助主办辅导员素质能力大赛；形成一批有影响的优秀网络思想政治教育作品和科研成果。

十一、“寓”约工作室

1.负责人：阮敏尔

2.基本概况：立德树人是教育的根本任务，而真正的德育来自生活，在生活中抓德育可以称为生活德育。以学生为主体，以生活为根基，以公寓为主要阵地，从学生的生活实际出发，贴近学生、了解学生，引导学生，以期更好地发挥辅导员对学生成长成才的作用。

3.具体举措：师者有云——听辅导员讲故事：辅导员根据自身成长特点，梳理自己的故事，通过进寝室谈心、面对面主题分享会、新媒体平台转载等形式，有针对性地和学生分享自己的故事；学长箴言——听学长讲故事：举办“优秀学长报告会”、“优秀校友报告会”等活动激励学生自强不息，奋发有为的精神；同学有话——听同学讲故事：以寝室为单位，开展“我的青春故事”“寝室微故事”等分享会，增强寝室之间的交流，加强寝室内部的紧密联系，分享寝室里的快乐；榜样引领——特色寝室评比与宣传：定期推送特色寝室微故事，通过树立寝室和寝室成员的典型，加大“特色寝室”宣传，帮助引导学生树立成才目标和奋斗方向；沙龙有约——职业能力提升：定期开展辅导员成长主题沙龙活动，为辅导员搭建学习、交流和展示的平台。课题研讨会——学术研究提升：倡导伙伴式的互助学习模式，通过“相互促进”、“相互分享”的方式定期开展课题学术研讨会，积极申报各类课题；组建微信公众号——“浙师生活德育工作室”，实现生活德育网络化、经验分享共享化、师生之间互动化。

十二、“创客人生”创新能力提升工作室

1.负责人：王永珍

2.基本概况：工作室定位于第二、三课堂开展的创新创业教育实践，以“激发学生创新创业意识，培育创新创业价值观，提高创新创业能力”三层次推进入手，培养德才兼备的创新型人才。同时，辅导员在工作室实践中学习，在探索中成长，提升专业化职业化水平。

3.目标思路：服务创新创业类赛事。研究“互联网+”、“挑战杯”等创新创业类赛事赛制、评分标准和注意事项等，以赛促学、以赛促教、以赛促创，助力学校在赛事取得好成绩；提升学生创新创业能力。在课程教学之外，将创新创业教育融入第二、第三课堂，把创业知识和专业理论融入各类实践实训平台，不断提升学生创新创业能力；助力辅导员专业化职业化。让教育者要先受教育，鼓励工作室辅导员参加各类培训，在研究赛事、指导比赛、培训学生中，提升自身水平，实现专业化职业化成长。

4.具体举措：举办创新创业类赛事培训会。邀请创新创业类赛事有经验的校内外专家、专业指导教师、获奖团队为全校有意向学生作培训交流，提供分享经验、展示成果、共享资源的机会，鼓励更多学生参与大赛；举办创新创业能力提升训练营。聚焦学校重点培育项目，选拔有创新创业潜质、综合素质全面的学生，举办训练营，通过“讲座、培训、研讨、实践”一体化训练，提升学生创新创业能力；开设工作室公众号。通过公众号等宣传平台，加强创新创业典型案例宣传，为师生提供创新创业实践等方面的信息服务，形成积极向上的创新创业校园文化。

十三、启梦工作室

1.负责人：谢枝文

2.基本概况：在开启第二个一百年的新征程上，高等教育肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重大使命。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，在高校落实立德树人根本任务中扮演着重要角色。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确将“思想政治教育”作为辅导员职业能力中的第一项。在错综复杂的思想和意识形态斗争新形势下，提升辅导员思想政治教育引领能力，显得尤为重要。

3.目标思路：本工作室致力于厚植辅导员的思政底色，擦亮大学生的政治底色，着重提升辅导员“思想政治引领能力、班团组织建设能力、思想政治研究能力”，秉持系统论、全局观，定期邀请相关专家进行能力提升培训，开展专题研讨，开拓工作视野，为打造师大思想政治教育特色和品牌出谋划策，贡献力量。

4.具体举措：围绕提升上述辅导员“三力”，开展以下工作：开展辅导员表达能力、谈心谈话技巧培训；组织辅导员课题申报培训、研讨；协助学工部设计贯穿大学全程的主题班会体系；协助学工部设计开展“国旗下青年说”系列活动；围绕高校辅导员思想政治教育主题申报厅级以上课题；组织1-2次校际交流。

十四、国际文化交流与发展工作室

1.负责人：薛俊强

2.基本概况：2014年12月，习近平总书记在全国留学工作会议上指出，新形势下，留学工作要适应国家发展大势和党和国家工作大局，统筹谋划出国留学和来华留学……努力开创留学工作新局面。根据省教育厅公布的《2019年浙江省高校外国留学生人数前10位排名》显示，我校在“外国留学生总人数”“外国留学生学位生总人数”位列全省前列。随着新形势的变化和留学生人数的增加，在跨文化交流的价值偏好、“趋同化”管理的边界尺度、知华友华留学生培养的会通之径、留学生辅导职业发展的方向等需要进一步提升。为此，拟申请跨文化交流与发展工作室工作室，旨在通过加强人文交流、推进工作实效、明晰发展方向、推进工作研究和深化发展性学生工作，服务于培养知华友华的留学生和学校的安全稳定。

3.目标思路：打造一支精通留学生“趋同化”管理理论与实践且有情怀的思政队伍者队伍；开展一项有关留学生管理工作的课题研究或论文发表；推出一个“留学中国、感知浙师”有浙师辨识度的主题教育活动；推动一次高校留学生工作交流。

4.具体举措：每月一次固定时间开展留学生工作实务论坛。工作室成员集中讨论和研究留学生工作中的前沿问题、热点问题和难点问题；每月确定一个主题，每次论坛至少有1位同志作主题发言；每年开展留学生工作理论探讨和案例研究。鼓励工作室成员第学期至少通读一本留学生工作方面的书目，并作一次读书分享。每人每年至少提交一个留学生工作的工作案例。工作室集中力量申报一项留学生工作的课题，鼓励工作室成员撰写留学生工作的论文；每学期开展一次对外交流与考察学习。努力实现工作室成员每年至少1次参加相关的专题培训，或赴其他知名高校考察交流；每年举办一个“留学中国、感知浙师”教育活动；每年形成一本留学生工作的实践成果。在前期理论研究和实务操作的基础上，拟编印整理留学生工作典型案例集。

十五、经纬网络工作室

1.负责人：庄经纬

2.基本概况：围绕网络强国思想，本工作室对标高校辅导员职业能力培养与提升这一方向，整合力量，落实要求，凝练特色，使该工作室成为展示我校辅导员风采的窗口，创新网络育人理念方法的平台和孵化辅导员名师名编的摇篮，构建我校辅导员队伍阶序式、科学化、规范化成长发展机制与平台，推进我校辅导员队伍的专业化、职业化建设。

3.目标思路：探索前沿网络思政工作规律的实践转化，推动队伍建设的梯队发展和整体职业能力；集中资源优势，立足队伍发展，发挥团队优势，培育辅导员网络名师名编骨干和代表；训练辅导员队伍科研素养和能力，促进科研与实践工作的互补互促；实现研究平台建设、成长阶梯搭建、辐射作用发挥三大建设目标。

4.具体举措：通过第一期工作室的培育，已有国家级奖项6项，省级奖项2项。2019年9月，工作室主持人庄经纬老师参加全国高校辅导员优秀骨干培训班，结业式上作为学员代表发言，受教育部党组成员、副部长翁铁慧表扬。第二期辅导员工作室的培育依然从平台建设、工作沙龙、课题研究、咨询辅导、人才锻炼、品牌打造以及活动推动这七个方面着手。

十六、“劳动创造美好生活”大学生劳动教育工作室

1.负责人：张 晶

2.基本概况：劳动教育关乎国之大计。为贯彻落实中央政策文件对劳动教育的全面部署、回应新时代对新型劳动人才的迫切需求，劳动教育工作室以培养全面发展的新时代劳动者为基本宗旨，组织学生在日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中树立良好的劳动观念、掌握必备的劳动能力、养成良好的劳动习惯和品质。目前已创设一系列富有成效的特色活动，获学习强国、浙江新闻等多家媒体报道。

3.目标思路：组建劳动教育专家团队，统筹规划劳动教育实施细则。具体以“四合”理念为核心，以“三化”路径为基点：立足“品德与技能统合”“脑力与体力融合”“人文与科技耦合”“理论与实践结合”的认知理念；通过创新“体系化”实践模式、健全“协同化”运行机制、建构“实效化”育人路径，促进劳动教育的时代转型和内涵式发展。

4.具体举措：建立“劳动周”制度，每月一次，包括校内、外劳动实践活动；组建劳模宣讲团，每学期开展一次先进事迹报告会；定制“研学旅行—劳动实践专线”项目，以五一劳动节、植树节、秋分、重阳节等重要节点定期开展主题教育活动；打造品牌化媒体宣传矩阵，定期原创推文；组织大学生开展“职业生涯体验”，每学期至少一次实习实践；建立学生劳动实践活动档案，每学年组织考核、评选“劳动之星”等。